教育的核心是要引导学生探索生命的内在价值

教育的核心是要引导学生探索生命的内在价值

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青岛二中历史上是有品质的学校,作为山东省首批重点中学,也是山东省首批办好的重点中学,在历史上有它很辉煌、很闪亮的地方。
精彩观点
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孙先亮

创新发展:把握时代脉搏 实现自我超越

创新发展:把握时代脉搏 实现自我超越
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二中的发展实际上一直是在变革和创新当中不断实现自我的超越。二中历史上是一个非常有品质的学校,在山东省作为山东省首批重点中学,也是山东省首批办好的重点中学,可以说在历史上有它很辉煌、很闪亮的地方。担任二中校长开始,就在策划素质教育,做素质教育我想主要是怎么让学生有一个自由和宽松的环境。在这样一个学生的自主发展的环境当中,每个人可以找到自己实现其发展的最好的这样一种平台和资源。所以那时候搞素质教育,应该可想而知是非常艰难的。

在学校召开的教学工作会议上,我提出了四个坚持不动摇,就是要坚持发展素质教育不动摇,坚持创建国际名校不动摇,坚持打造办学特色不动摇,坚持提高教学效益不动摇。这四个不动摇就是在坚定我们老师继续推进素质教育的决心和信心。自此之后,二中还是了从那时到现在十多年的课堂教学的变革。课堂教学变革其实我并不是说课堂教学是素质教学的主渠道,我认为课堂教学它其实是我们做素质教育的一个很好的基础。因为只有课堂教学的高质量、高效益,我们才能给素质教育赢得更多的时间和空间。所以我们用坚定不移地推进课堂教学的改革,让我们的素质教育能够逐步地展开了它应有的场景,创造了这样一种好的生态环境,让我们学生在其中更好的发展。

在这样一种不断的变革过程当中,实际上我们总是能够要抓住、把握住时代的脉搏和趋势。2007年,我们在2004年课改的基础上,2007年我们的高考取得了非常优秀的成绩,所以在这个过程当中,我们的孩子就有了很多丰硕的成果,这些成果支持了孩子的自主招生,也可以说对他未来的发展奠定了很好的基础。所以我觉得我们这项改革是特别具有长远意义的一项事情。

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孙先亮

以人为本:尊重学生个性需求 激发内在发展潜质

以人为本:尊重学生个性需求 激发内在发展潜质
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我觉得二中的发展基本上是发展有三个阶段,第一个阶段就是叫以升学教育为基础的素质教育阶段,所以在2000年一直到2010年的时候,我们一直在强化抓好升学、抓好课堂的高质量,然后给学生提供这样一种素质发展的基础。所以那些年学生通过这种素质教育这样一个好的平台,很多孩子在保送、走进国内的名校,乃至到国外留学等方面,其实都是获得了一个很好的发展的支持。

2010年的时候,我开始思考创建人才培养的时候,提出了发展的第二个阶段的一种战略是什么?就是素质教育基础说的创新人才培养。我们提出叫基于素质教育的创新人才培养。包括二中从2012年开始,建了十多个创新实验室,各式各样的,从2016年开始,开设了很多创意思维课程,引导孩子如何思考问题。从2013年开始,我们就搞了学生的学术素养提升计划,就是二中的所有学生,都要在我们高校、专家,以及科研院所等专家的指导下,开展真实的课题研究,这种研究就是让我们的孩子能够既了解科学研究的一些基本的思路和方法,重要的是能够去寻找自己喜欢的课题,然后开展研究,也对很多孩子将来走向高校,在专业发展上提供很好的支持。

在2015年之后,二中就开始做基于创新人才培养的教育国际化。可以说教育国际化是一个看起来比较模糊的这样一个概念,但我认为教育国际化就是如何让我们中国的教育能够走向世界,能够把世界的先进的教育的一些内容和方式融入到我们中国教育过程当中来,包括我们的一些评价标准。这样我们在人才培养上就可以更好地对接最发达的教育方式,从而实现学生更好地发展。

所以二中这三步走,说到底就是从学生的升学入手,来逐步解决学生素质发展问题,解决了学生创新能力培养的问题,也解决了学生的发展的质量和标准问题。

我们今天做教育,说到底核心是什么?核心要解决人的问题。只有从人出发,我们教育才能真正找到正确的方向。所以二中这些年在不断的思考自己教育的理念和方式的过程当中,我们提出了比如说教育即尊重、教育即环境、教育即创智、教育即幸福。教育即尊重就是要从学生内在的潜质、个性发展需求,以及人格尊严出发,要真正让孩子成为我们真正意义上是我们学校的主人,学校教育的一个主体,那就是要让他自己感受到这种生命的内在价值,在更好地去实现自我对发展的激情和热情。

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孙先亮

疫情考验:生命教育意义凸显 互联网教学有备无患

疫情考验:生命教育意义凸显 互联网教学有备无患
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在这一场疫情面前,大家提出生命教育应该成为我们今后必须高度重视的一种教育的内容。我认为所谓生命教育,非常重要的是要创造一种尊重生命的这样一种生态环境、这样一种教育的环境。二中的生命教育,恰恰是让每个孩子受到尊重、受到激发地也获得了发展的成就感,所以我们的孩子是幸福的。

还有一点是什么?就是我们的学生在整个假期表现出的自主发展能力是特别突出的。大家都知道,二中我们从2006年开始一直做学生的自主发展,我们提出叫“五自模式”,自我教育、自主管理、自创社团、自我锻造、自主学习与研究。所以这次在疫情期间,我们所有的学生都在家里学习,那怎么办?肯定我们没法用摄像头去监控他,父母也没法去监控他,那就完全靠学生的自觉。可以说二中的绝大部分学生,因为在二中他有了这样一种环境的培养,他就已经确立了这样一种高度的自觉自律的意识,就是不是靠别人管束和制约你,而是靠自我内在的一种激发,靠自我的这样一种良好的品质、一种习惯、一种意识来约束自己。所以我们的很多同学每天都是干什么,从早上到晚上干什么,都按部就班的去进行,有条不紊。这使他们不仅保证了高效率的学习,也保证了自己的发展。包括很多学生都设计了每天锻炼几分钟,锻炼多长时间。再一个就是和同学之间一起交流等等,我觉得都是在有序地展开。这可以说是作为学生而言,是一种很好的自我管理能力,就是自我的发展能力的一种体现。

还有一点就是,我们2016年就开始做互联网教学,目前在校的三届学生全部都已经实现互联网教学。所以互联网教学带给我们最大的惊喜是什么?就是当停课不停学的时候,我们所有的老师和学生适应得是特别好的。

从目前一些测试来看,这届学生他们的学习效率、学习的成就,都是非常了不起的。我相信我们的孩子2020年不会因为疫情而受到影响,反而逆势而上,会取得更好的成绩。我相信这一切都是因为二中人始终站在未来看待今天,始终站在国际看待中国教育,始终为未来的不确定性做好充分的准备。

孙先亮
山东省青岛第二中学校长
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