新华网山东频道7月3日电 7月2日，山东省乳山市崖子中学开展了一次由教师、家长和学生代表参加的心理健康教育研讨会，探索实施课堂教学、知识宣传、教育活动、指导咨询、危机干预“五位一体”的心理健康教育新模式。

    随着独生子女的急剧增多、社会竞争的日趋激烈，学生的心理健康日益成为社会关注的热点问题。情绪不稳、缺乏自信、意志薄弱、抗挫折能力低、适应能力差等心理问题严重，导致学生们出现了厌学、逃学，甚至自伤、伤人等现象。

    为此，山东省乳山市积极探索心理健康教育模式，鼓励中小学结合学校实际和开展的各类社会实践活动，开展心理健康教育。乳山市崖子中学将心理健康教育纳入进教学计划，安排专业教师进行讲授，每周一节课。同时，他们每学期还采取知识竞赛、问卷调查和学生评议相结合的方式，对心理健康教育情况进行考核，并将结果列入教师、班级业务考评，确保了计划、教材、课时、教师、考核“五个到位”。部分教师还深挖学科教材中的心理教育因素，强抓学科教学与心理健康教育的融合、渗透，较好地普及了心理健康知识。

    多种多样的知识宣传深受学生欢迎。学校还以专题讲座、主题班会、心理沙龙、心理剧表演、心理知识竞赛等活动为载体，通过班报、宣传栏、广播、电视、校园网及家长会等渠道，大力宣传心理健康知识，提高学生心理素质，营造了人人关心学生心理健康、全员参与学生心理健康教育的良好氛围。

    创试心理健康教育模式，重视创新活动载体。学校成立了以专业教师、骨干班主任和家长代表为核心的学生心理健康教育协会，每学期针对学生的心理问题，设计开展系列主题活动。今年，他们围绕着解决学生“自闭”心理等问题，广泛开展了“课前三分钟，才艺大展示”活动，让每个学生利用课前的三分钟敞开心扉，自我展示，将学科教学与心理训练有机融合，较好地提高了学生的心理自助能力。

    优化咨询辅导让心理健康教育赢实效。学校在每个班级增设了“心育”委员，设置了“悄悄话信箱”，在校园网上开辟了“知心QQ”，开通了诉求热线，学生有了疑难困惑，既可以向教师反映，也可以通过上述渠道来求助。这些渠道全部由心理协会直接管理，负责答复有关问题。为确保咨询工作水平，他们设立了心理咨询室，建立了心理咨询预约、会员定期培训、定期研讨等制度。在咨询方式上，坚持团体咨询与个别咨询、面谈咨询与书信咨询、电话咨询与网络咨询相结合的咨询服务体系，拓宽了心理辅导渠道，加速了师生间的交流与沟通，及时化解了学生的心理困惑。

    创试心理健康教育模式，他们还强化危机干预。学校积极开展预防性心理健康教育，每学期，他们都采取心理测试、问卷调查等形式，对学生的心理健康状况进行一次普查，并建立了学生心理普查、心理健康档案，对那些心理困扰较重的学生逐一访谈，并根据访谈情况及时给予心理帮扶，实行动态管理，初步形成了早评估、早发现、早预防、早干预的学生心理危机干预体系。为确保干预机制的有效落实，他们建立了班级心理危机学生月查月报、心理异常学生及时报告、咨询学生心理信息反馈等制度，加强了班级间的信息交流与共享，确保了教育成效。

    “五位一体”的心理健康教育模式，聚强了教育优势，增强了教育的针对性、实效性。（袁秀香　宫洪波　刘国贤）