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政协委员张慧青:聚焦本科层次职业教育专业建设

2015-01-29 10:18:48      来源: 新华网山东频道

山东省政协委员、济南工程职业技术学院党委书记张慧青在讨论会现场 (江昆 摄)

    新华网山东频道1月29日电(江昆 朱津明) 1月28日,山东省政协会议召开分组讨论会议。第20组教育界别讨论组在济南市银座佳悦酒店围绕《政府工作报告》及全省教育现状展开讨论。

    山东省政协委员、济南工程职业技术学院党委书记张慧青此次带来的提案是《关于山东省发展本科层次职业教育的建议》。她指出,眼下,应用技术大学建设是发展本科层次职业教育的路径之一,除此之外,目前以及今后一段时间内还应存在一条更值得考虑的路径,即建设本科层次职业教育专业。2013年,山东省已经在部分高职、中职和部分普通本科中进行了“3+2”和“3+4”职业教育对口贯通分段培养试点专业工作,实际上就是五年制和七年制贯通职业教育本科专业的建设试点。由此,结合我国高等职业教育发展现状,提出山东发展本科职业教育的建议:应用技术大学的建设不能仅停留在学校层面的建设上,应更加关注本科层次职业教育专业建设。

    张慧青表述,提出这一建议的理由有二:首先,学校层面的转型面临着不可预计的阻力。一是让原来以学术教育为职责的高校转型从事职业教育,不太容易获得已经习惯于学术教育的学校教职工们的支持,转型的过程缓慢而复杂;二是向应用技术大学转型带来的后果具有不可预期性,教职工支持转型的动力易受阻。

    其次,相对于学校建设来讲,专业建设的阻力明显小得多,因而更具有可行性。“目前,全省建立现代大学制度的任务繁重,如何从简、从易为之是值得关注的问题。”她提出,人们常说办大学就是办学科,同理,办职业教育也就是办专业。职业教育的细胞是专业而非学校。因此,职业教育的发展最终应该落实在专业建设而不是学校建设上。“将原先的学术型本科专业转为职业教育本科专业虽然也会有阻力,但这个阻力相对于学校层面的转型来讲要小得多。比如实行‘试点专业’,让学校先从某一两个重点专业开始,不转型学校而转型专业,这样循序推进,会更容易推进整体优化的进程。”

    党的十八大报告首次提出了“加快发展现代职业教育”,党的十八届三中全会作出了“加快现代职业教育体系建设”的部署。2014年6月国务院召开了我国改革开放以来的第三次全国职业教育工作会议,国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》,6部委联合发布了《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》。两部文件明确了发展本科层次职业教育这一政策取向,提出了发展本科层次职业教育的路径。2014年,《山东省新型城镇化规划(2014—2020年)》向社会公示。按照《规划》要求,全省将重点加强职业教育,30万人口以上城市至少设置一所职业教育学校,到2020年,建成13所国家示范(骨干)高等职业学校、25所省级技能特色名校、300所规范化中等职业学校和100所示范性中等职业学校,30万人口以上城市至少设置一所职业教育学校。

    对此,张慧青指出,第一要加强本科层次职业院校建设,即明确一批、引导一批、鼓励一批。独立学院应明确定位为应用技术类型高等学校;普通本科高等学校实际上绝大多数都是应用型大学,对于地方性特点很明显的高校、新建本科高校应给予引导;对于兼有学术性质而且自己有意愿向应用技术类型高校转型的应给予鼓励。第二,推进高职院校本科专业建设。在继续举办和完善全省已试点两年的“3+2”和“3+4” 职业教育对口贯通分段培养试点专业的基础上,建议允许现有专科层次高职院校中的拳头专业举办本科职业教育。“这并不违背国家关于专科高校不升本科的政策精神,因为它只有少数专业处于本科层次。从应用技术大学本身的建设来讲,如果其本质是职业教育,那么,应用技术大学的建设就不能停留在学校层面的建设,最终还是要落实在专业建设上。总之,聚焦本科层次职业教育专业建设,远比关注本科层次职业院校建设更为合理。”她说。(完)

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编辑:江昆
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